Factor de Impacto: 1.76 Cuartil 2 (Q2 JCR), (Q1 SJR)

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar la Alfabetización Informacional (ALFIN) y el uso de las tecnologías móviles en el ámbito de la educación. Para ello, se tuvo en cuenta una muestra de estudiantado perteneciente a distintas titulaciones de ciencias sociales (N=1390). Se aplicó el cuestionario MOBILE-APPS, una escala para medir las percepciones del estudiantado en referencia a la alfabetización en informacion (dimensiones personal e institucional), las dimensiones del ACRL, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y las tecnologías móviles en los contextos de aprendizaje. El instrumento se aplicó a un muestra perteneciente a ocho titulaciones de ciencias socials de cuatro universidades distintas. Se llevó a cabo un análisis descriptive, inferencial y multivariado, considerando edad, género, curso y grado. Los resultados mostraron que la percepción del estudiantado fue superior en referencia a la dimension personal; por el contrario, la mayor parte del alumnado, mostraron poca familiaridad con los conceptos de ACRL. Las respuestas relativas al uso de tecnologías de al información y la comunicación y móvil resultaron muy heterogeneas. Del diagnóstico realizado se extrajeron unas conclusions que conllevaron recomendaciones útiles para la práctica docente y bibliotecarios.

Abstract

This study aims to provide the view of a sample of Social Sciences undergraduate students (N=1390) on information literacy (IL) and the use of mobile technologies in the educational sphere. The MOBILE-APPS questionnaire, which is a scale for measuring the students’ perceptions regarding information literacy (both the institutional and the personal dimension), the threshold concepts of the ACRL Framework and the use of ICT and mobile technologies in learning contexts, was distributed to a sample of four universities and eight Social Sciences degrees in Spain. A descriptive, inferential and multivariate study is performed, regarding age, course, gender, and degree. The results show that student perception is higher concerning the personal dimension of IL; most of the students are unaware of the threshold concepts of the ACRL Framework, and responses are very heterogeneous in relation to the use of ICT and mobile technologies. A MDS-clustering strategy regarding the diverse degrees that participate in the study is also provided, to grasp a disciplinary view. From the diagnosis developed in this research, some recommendations for teaching activity in IL are provided.  

Figure 1: Degree´s position regarding the MOBILE-APPS dimensions