Interaccionar y dialogar para aprender

El aprendizaje es un diálogo. Como tal, no puede ser comprendido de forma unidireccional, sino de manera bilateral. Se han de tener en consideración distintas perspectivas de relación. La construcción del conocimiento es dinámica y no se ciñe a la concepción tradicional de lecciones magistrales. Trataría, por tanto, de lograr competencias reales, que sean aplicables al posterior desarrollo profesional.

Se deben tener en cuenta los siguientes elementos fundamentales:

• Se ha de acotar el tema a tratar, delimitando su estructura, desarrollo de contenidos y conceptos básicos. Es conveniente basarse en distintos/as autores/as y perspectivas. En cualquier caso, las fuentes seleccionadas deben ser contrastadas y se tienen que caracterizar por la calidad.
• A pesar de que los contenidos sean completos, su estructura tiene que ser clara, directa y muy concreta. Conviene, por ello, que se realice una esquematización que sintetice contenidos y conceptos.
• Los objetivos de la actividad o actividades encaminadas a aprender-enseñar dialogando tienen que estar bien determinados, ser realistas y evaluables. En función de éstos, se planificarán tanto actividades como medios a utilizar.
• La utilización de herramientas individuales de trabajo se convierten en un elemento fundamental. En ellas, se recogen impresiones, ideas, propuestas y pistas para el diálogo. De igual forma, sirve de base para el diálogo del estudiantado consigo mismo, y con el resto de participantes del proceso.
• Un elemento básico de la concepción de lo académico como conversación procede del feed-back, esto es, la retroalimentación que procede de cada participante. Es especialmente enriquecedor en el caso de la retroalimentación entre profesorado y alumnado.
• El desarrollo de la actividad dialogante conllevará la generación de nuevos conocimientos, y por tanto, el crecimiento académico.

En suma: es importante que te sientas parte de tu comunidad de aprendizaje. Que opines, que te escuchen, que se genere conocimiento y debate desde el diálogo compartido.