Instrumentos y herramientas para el diálogo-aprendizaje

HERRAMIENTAS CLÁSICAS O TRADICIONALES

Diálogo

Los elementos básicos del diálogo académico son el orden, el respeto a perspectivas divergentes, la asimilación de contenidos y la atención. Hay diversas modalidades:

– Diálogo espontáneo, surgido a raíz de un tema de clase.

– Diálogo estructurado con moderador/a. Se exponen unas preguntas después de una explicación o del análisis de una cuestión. Tras la conversación, en la que los/as participantes exponen sus aportaciones, se exponen las ideas fundamentales.

– Diálogo por observación. Se divide la clase en tres grupos. Dos de ellos exponen sus planteamientos y el tercero, observa.

– Exposición argumental. Un/a representante expone un argumento sólido y el resto de participantes realiza sus aportaciones a raíz de las ideas iniciales.

DIÁLOGO ACADÉMICO

Debate

Es una modalidad de diálogo, que suele despertar la motivación del estudiantado. Requiere una mayor estructuración y confrontación de puntos de vista distintos. El diálogo enseña a argumentar, comprender distintos puntos de vista y asimilar contenidos de una forma dinámica y significativa. Contribuye a la adquisición y desarrollo de competencias básicas para el futuro ejercicio profesional.

DEBATE COMO MODALIDAD DE DIÁLOGO

Lectura conjunta-lectura previa de textos académicos

Artículos y documentos son objetos ante los que el estudiantado se muestra más reacio. Si bien forman parte de los contenidos académicos y su valor para el aprendizaje es insustituible, no se les suele sacar el provecho necesario. Por ello, se propone como estrategia básica una prelectura de los textos, para proceder posteriormente a una lectura más fluida en la que el profesorado ofrezca pautas y pistas para el diálogo. En el caso de los documentos más complejos, la lectura conjunta es una pieza clave para la comprensión y asimilación de ideas básicas. El diálogo se convierte de nuevo en el eje vertebrador del aprendizaje en este caso.

Tormenta de ideas o brainstorming.

• Aporta puntos de vista diversos.
• Contribuye al dinamismo.
• Resulta atractivo.
• Sintetiza los conceptos básicos.
• Utiliza la visualización con muy distintos medios (clásicos, como la pizarra, el papel continuo; pizarra digital o interacción en línea).
• Favorece el aprendizaje por observación y participación.
• Fomenta la creatividad.

Técnica del “panel de expertas y expertos”

En lugar de tratarse de una transmisión de la información unidireccional, en la que un/a especialista o especialistas exponen unos contenidos a un grupo, el diálogo se establece como la base de la transmisión de los contenidos. Así, un grupo de expertos/as debate sobre el tema de interés, mientras que el alumnado observa, pudiendo ser partícipe también del diálogo.

La interacción de los/las asistentes puede optimizarse con aplicaciones móviles como Sli.do o Socialqa.com. Gracias a éstas, se pueden proponer ideas, hacer preguntas, o votar propuestas y acuerdos.

Cuestionario dinámico

Puede basarse en técnicas que incluyen la gamificación. Tras el diálogo, debate, charla o coloquio un cuestionario multiopción repasará los contenidos básicos que se han tratado. En este caso, aplicaciones como kahoot, Quizizz o Klikaklu son herramientas atractivas que despiertan el interés en el estudiantado.

HERRAMIENTAS TIC

Realidad aumentada

– Requiere de un dispositivo móvil -Smartphone, tablet- o de unas gafas de realidad aumentada.

– Permite ver u oír información por medio de la superposición del dispositivo en el entorno en el que se encuentra el/la usuario/a.

– Por medio de algún tipo de seguidor o tracker la aplicación superpone información, objetos, imágenes o efectos sobre la realidad física.

– Permite el enriquecimiento de la información, la interacción y la participación.

Realidad virtual

– Se crean entornos virtuales de calidad con los que se interacciona, creando la sensación de realidad.

– Resulta efectista y atractivo.

– Se requieren gafas de visualización e interfaces táctiles. Por ejemplo, Sony PlayStation VR, HTC Vive y Oculus Rift.

Blogs y redes

La facilidad de acceso y las posibilidades de interacción han hecho que cada vez sea más frecuente el uso de las redes y los blogs con fines académicos. Son un instrumento privilegiado para la consecución de un proceso de enseñanza-aprendizaje que use como base de su filosofía el diálogo y la conversación.

Con frecuencia, blogs y páginas personales se convierten en herramientas para colgar contenidos, experiencias y recursos que no aparecerían en otros medios. Del mismo modo, se establece una construcción del conocimiento dialogado.

Videotutoriales y Webinar

El vídeo tutorial presenta ventajas que resultan significativas:

– Facilidad de acceso.

– Multiplicidad de recursos.

– Fomento del autoaprendizaje.

– Posibilidad de compartir conocimientos.

Existe una gran variedad de tutoriales sobre muy diversos temas. De igual modo, y comprendiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje como un diálogo, tanto el alumnado como el profesorado puede elaborar recursos para el debate, la comprensión de conceptos y la creación de contenidos.

En relación con el videotutorial, es frecuente el uso del webinar como medio de realizar una conferencia online destinada a un número importante de personas. Existen dos opciones: en directo o en diferido. La primera posibilidad es interactiva y favorece el diálogo, puesto que puede participarse por medio del chat.

Este recurso puede utilizarse tanto para conferencias, charlas magistrales como para exposiciones del alumnado.

OTROS RECURSOS